لا كتب مدرسية ولا واجبات منزلية ولا مدرسين. مرحبا بكم في مستقبل التعليم.
على الأقل وفقا لمدرسة ألفا، وهي شبكة سريعة النمو من الأكاديميات الخاصة التي تدعي أنها تحدث ثورة في التعليم باستخدام الذكاء الاصطناعي.
في Alpha – التي لها مواقع في أوستن وميامي وسان فرانسيسكو ومدينة نيويورك، وتتقاضى رسومًا دراسية تصل إلى 65000 دولار سنويًا – يقضي الطلاب ساعتين فقط يوميًا في تعلم المواد الأساسية (الرياضيات والقراءة والعلوم) عبر مدرسين متخصصين في الذكاء الاصطناعي.
شركة Private Alpha، التي تبلغ تكلفتها 65 ألف دولار سنوياً، ليست وحدها. في جميع أنحاء الولايات المتحدة، تتجه موجة جديدة من المدارس نحو الذكاء الاصطناعي – بدءًا من الخيار العام في جورجيا الذي يطلق على نفسه اسم أول مدرسة في البلاد تحت عنوان الذكاء الاصطناعي، إلى أكاديمية مستقلة في هاواي قامت ببناء مناهج الذكاء الاصطناعي الخاصة بها من الصفر.
تجذب هذه المدارس انتباه العائلات، وغالبًا ما يعمل الآباء في مجالات التكنولوجيا والمالية، والذين يريدون بديلاً لما يعتبرونه التعليم التقليدي الذي عفا عليه الزمن.
سارة كون، وهي صاحبة رأس مال مغامر في مدينة نيويورك، سجلت ابنتها في الصف الثاني في حرم ألفا المالي في المنطقة – وهو مفتوح للطلاب في مرحلة ما قبل الروضة حتى الصف التاسع – في الخريف الماضي بعد “الانتظار بفارغ الصبر حتى تصل مدرسة ألفا إلى (مانهاتن)”.
قال كون: “بعد أقل من عام، أصبح طفلي طالبًا مختلفًا”. “إنها منخرطة ومتحمسة تمامًا.”
ولكن على الرغم من كل الوعود النبيلة، هناك بالطبع منتقدون يشعرون بالقلق من أن الاندفاع لتبني الذكاء الاصطناعي يمكن أن يأتي على حساب التنمية الاجتماعية والعاطفية للأطفال.
وقالت إميلي جليكمان، مستشارة المدارس الخاصة في مدينة نيويورك، لصحيفة The Washington Post: “هذه الأيام الأولى”. “يشعر الآباء بالقلق بشأن تأثير الذكاء الاصطناعي. لكن لا أحد – المعلم أو الوالدين – متأكد من ما يجب فعله حيال ذلك حتى الآن. “
هذا الأسبوع، في قمة بالبيت الأبيض ضمت 45 سيدة أولى، منهن بريجيت ماكرون الفرنسية، وسارة نتنياهو الإسرائيلية، وأولينا زيلينسكا الأوكرانية الأوكرانية، قدمت ميلانيا ترامب روبوتًا بشريًا من الشكل AI.
وتحدثت عن مستقبل غير بعيد حيث سيتم تعليم الأطفال “تطوير التفكير النقدي العميق وقدرات التفكير المستقل” من خلال الروبوتات.
وقال ترامب: “تخيل معلمًا يشبه الإنسان اسمه أفلاطون”. “أصبح الوصول إلى الدراسات الكلاسيكية فوريًا الآن: الأدب، والعلوم، والفن، والفلسفة، والرياضيات، والتاريخ. إن مجموعة المعلومات الإنسانية الكاملة متاحة في راحة منزلك.”
المعلمون ليسوا هناك بعد. لكن المدارس العامة في مدينة نيويورك قدمت للتو مبادئ توجيهية تنص على أنه يمكن للمدرسين استخدام الذكاء الاصطناعي في مهام مثل الجدولة والعصف الذهني وصياغة بعض الاتصالات. لكن المنطقة أوضحت أيضًا أن الذكاء الحسابي “لن يُسمح به مطلقًا” للتقييم أو الاستشارة أو إنشاء وثائق التعليم الخاص أو القرارات المتعلقة بالانضباط أو الترقية.
لكن الأمر الأقل وضوحًا هو كيف يسمح النظام باستخدام الذكاء الاصطناعي للطلاب.
“يثير استخدام الطلاب للذكاء الاصطناعي أسئلة معقدة ومتطورة تتعلق بالنزاهة الأكاديمية، والمساواة والوصول، والممارسة التعليمية”، وفقًا لموقع المنطقة الإلكتروني، الذي يشير إلى أنه مسموح بالاستكشاف وبعض المشاريع الإبداعية.
شاركت ماكينزي برايس، خريجة جامعة ستانفورد، في تأسيس مدرسة ألفا في أوستن في عام 2014، لكنها بدأت تحظى باهتمام واسع النطاق خلال السنوات القليلة الماضية فقط مع انتشار استخدام الذكاء الاصطناعي.
يعتمد نموذج التعلم الخاص بها لمدة ساعتين على فكرة أن الذكاء الاصطناعي يمكن أن يتكيف مع وتيرة كل طالب، مقابل ما قاله برايس لـ ABC News عن “المهمة المستحيلة” للمعلمين الذين يقومون بتعليم غرفة تضم “أكثر من 20 طالبًا جميعهم على مستويات مختلفة تمامًا من المعرفة”.
تشرح برايس سريعًا أن البرنامج لا يستخدم روبوتات الدردشة – والتي تسميها “روبوتات الغش” – ولكنه بدلاً من ذلك، كما قالت لـ ABC، “تجربة تعليمية قائمة على الإتقان تلبي الطلاب أينما كانوا بالضبط”.
تدعي شركة Alpha أن هذا النموذج المكثف والشخصي يساعد الطلاب على التقدم بمعدلات تتراوح بين 2 إلى 4 مرات أسرع من الطرق التقليدية.
وقالت كون إن هذا ما جذبها: “طفلتي لا تشعر بالملل على الإطلاق لأنها تحصل على مواد تكون في مستواها دائمًا”.
بمجرد الانتهاء من المواضيع الأساسية، يتم قضاء بقية اليوم في ورش عمل المهارات الحياتية لموضوعات مثل التحدث أمام الجمهور، ومحو الأمية المالية وريادة الأعمال، بالإضافة إلى “القيادة والعزيمة والعمل الجماعي” – بالإضافة إلى دروس في كيفية بناء التكنولوجيا نفسها.
وقال برايس لـ ABC News إن هذه الأنشطة يشرف عليها “مرشدون” بشريون، وليس مدرسين معتمدين، “يركزون على الدعم التحفيزي والعاطفي”.
هناك فرق كبير بين “المرشدين” والمعلمين: الأول يكسب 150 ألف دولار. وفقًا للجمعية الوطنية للتعليم، بلغ متوسط راتب المعلم العام في الولايات المتحدة 72.030 دولارًا للعام الدراسي 2023-2024.
قال كون: “إن حقيقة أن لديهم مدرسين متخصصين في الذكاء الاصطناعي يحرر المرشدين لتقديم المزيد من المساعدة والقيام بالأشياء التي لا يستطيع سوى البشر القيام بها”.
ويعترف برايس بأنه لا يزال هناك خوف بشأن التعلم المدرسي القائم على الذكاء الاصطناعي، وأن عامة الناس قد يكونون بطيئين في تبنيه.
لكن جو ليماندت، مؤسس التكنولوجيا الملياردير الذي يقول إن الكتب المدرسية عفا عليها الزمن، جاء كداعم رئيسي. وقد وصف ملياردير صندوق التحوط بيل أكمان مدرسة ألفا بأنها “ابتكار مذهل حقًا”. كما قامت وزيرة التعليم الأمريكية ليندا ماكماهون بجولة في حرم جامعة ألفا في أوستن العام الماضي.
بينما تتركز مدارس ألفا المادية في مراكز التكنولوجيا والمدن الكبرى، يتم أيضًا نشر التعلم لمدة ساعتين في المدارس عبر الإنترنت. في العام الماضي، دخلت الشركة في شراكة مع مجموعة Prequel التعليمية لإطلاق مدرستين افتراضيتين في أريزونا، بما في ذلك ميثاق مجاني للرسوم الدراسية.
والواقع أن هذا التعلم لا يقتصر فقط على المدارس الخاصة باهظة الثمن.
عندما افتتحت مدرسة Seckinger High School في بوفورد، جورجيا – إحدى ضواحي أتلانتا – في أغسطس 2022 كجزء من نظام المدارس العامة في مقاطعة Gwinnett، ادعت أنها “أول مدرسة في البلاد تحت عنوان الذكاء الاصطناعي. يستخدم Seckinger أدوات مثل Gemini وCoPilot وMagicSchool AI، مما ينسج الذكاء الاصطناعي في كل فصل دراسي، بما في ذلك تاريخ الذكاء الاصطناعي وأخلاقياته بالإضافة إلى حجر الأساس الذي يركز على تصميم حلول الذكاء الاصطناعي في العالم الحقيقي.
قبل افتتاح أكاديمية كوليا، وهي مدرسة عامة مستقلة في هونولولو، في عام 2024، أنشأ المعلمون مناهج الذكاء الاصطناعي وعلوم البيانات الخاصة بهم عن طريق سحب خطط الدروس من معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا وستانفورد.
يدرس الطلاب – حاليًا طلاب الصف السادس والسابع فقط، على الرغم من وجود خطط للتوسع حتى الصف الثاني عشر – ساعتين من الرياضيات وساعتين من اللغة الإنجليزية كل يوم، لكنهم يتعلمون أيضًا كيفية تصميم وبناء نماذج الذكاء الاصطناعي.
يبدأون بالتركيز على أساسيات كتابة التعليمات البرمجية وتحليل البيانات قبل الانتقال إلى خوارزميات الذكاء الاصطناعي المعقدة. ويُمنعون من استخدام ChatGPT لكتابة التعليمات البرمجية حتى يفهموا كيفية كتابتها بأنفسهم.
Kūlia (الاسم يُترجم من لغة هاواي يعني، بشكل عام، السعي للتميز) يدير يومًا دراسيًا أطول قليلاً، من الساعة 8 صباحًا حتى 4 مساءً، لذلك يمكن لمعظم الطلاب إنهاء عملهم في الموقع دون أي واجبات منزلية. يقول المسؤولون إن طلابهم يتفوقون على المعايير الوطنية، ويتقدمون بأكثر من ضعف سرعة الأطفال الآخرين في مهارات القراءة والرياضيات.
ويصرون على أن الإنسانية هي نجمهم الشمالي.
“السؤال هو، هل تقوم الآن بتحليل هذه البيانات – ماذا تعني بالنسبة لنا نحن البشر؟” وقال آندي جوكشي، المدير التنفيذي لشركة Kūlia، لصحيفة The Post. “نحن لا نريد أن ننشئ روبوتات أو مهندسين يقولون: حسنًا، سأفعل هذا فحسب. ولا يهمني إذا كان ذلك سيؤذي الناس”.
ليس من المستغرب أن يجذب تعليم الذكاء الاصطناعي الكثير من الآباء الذين يعملون في مجال التكنولوجيا وغيرها من المجالات المستقبلية.
وفي حرم مدرسة ألفا في براونزفيل بولاية تكساس، يعمل آباء ما يقرب من نصف الطلاب في شركة SpaceX، التي تمتلك مرافق Starbase الخاصة بها على بعد حوالي 20 ميلًا. (قال متحدث رسمي إن غالبية الطلاب حاصلون على منحة دراسية.) وتفتتح المدرسة موقعين آخرين في منطقة الخليج لتلبية الطلب المتزايد هناك.
إن الصياغة الواردة في المواد الترويجية الخاصة بشركة ألفا تعكس صدى العروض الترويجية في وادي السيليكون – التي تعد بإحداث تغيير جذري في مؤسسة راكدة ومكان حيث “يسحق الطلاب الأكاديميين” من خلال التعلم بسرعة مضاعفة.
لكن جليكمان، مستشارة المدارس الخاصة، قالت إن العديد من الأسر الثرية التي تعمل معها لديها مدارس تراثية تثق بها منذ أجيال، ولا تريد أن يصبح أطفالها “فئران تجارب” لنماذج جديدة.
قال جليكمان، في إشارة إلى الأكاديميات الخاصة الأكثر شهرة في مدينة نيويورك: “ستكون الكأس المقدسة هي إذا قدمت شركات دالتون، وكوليجييت، وبريرلي، وهوراس مان، وما إلى ذلك، خطة مميزة” للذكاء الاصطناعي. “بما أنهم لم يفعلوا ذلك بعد، هل ستقفز مع ألفا؟ إنها علامة تجارية جديدة.”
ويثير تعلم الذكاء الاصطناعي أسئلة شائكة: هل سيضر بالصحة العقلية للأطفال أو يعيق نموهم الاجتماعي والعاطفي؟ هل سيزيد وقت الشاشة؟ هل يمكنها تعزيز التفكير النقدي الحقيقي أو استبدال المعلم البشري حقًا؟
تؤكد الدكتورة ريبيكا وينثروب، خبيرة التعليم العالمي التي تقود فريق العمل العالمي التابع لمؤسسات بروكينجز بشأن الذكاء الاصطناعي في التعليم، على أن الطلاب بحاجة إلى رعاية بالغين لدعم تعلمهم وأن الذكاء الاصطناعي لا ينبغي أبدًا أن يقوم بالكثير من العمل الذي لا يواجهه الأطفال أو ينخرطون بعمق في المواد.
وقالت: “نحن نعلم أنه عندما يحدث ذلك، فإنهم لا يطورون المهارات، ويقصرون تمامًا تطورهم المعرفي”.
وقد واجهت مدرسة ألفا بالفعل أسئلة حول ما إذا كانت تفي بوعودها.
زعم تحقيق أجرته 404 Media في فبراير أن Alpha لم تكن تحمي بيانات الطلاب بشكل كافٍ – بما في ذلك مقاطع الفيديو – وأن أدوات الذكاء الاصطناعي الخاصة بها كانت تولد خطط دروس خاطئة.
قال متحدث باسم الشركة: “تعارض مدارس ألفا بشدة الادعاءات غير الدقيقة والمضللة الواردة في تقرير وسائل الإعلام الأخير فيما يتعلق بمنصة التكنولوجيا الخاصة بنا، وممارسات خصوصية الطلاب ونهج أدوات التعلم التي تعمل بالذكاء الاصطناعي…” “سنستمر في إعطاء الأولوية لسلامة وخصوصية ونجاح كل طفل نخدمه….”
أما بالنسبة لمسألة وقت الشاشة، فإن طلاب مرحلة الروضة حتى الصف الثاني عشر في جميع أنحاء البلاد يقضون الآن ما متوسطه 77 دقيقة في كل يوم دراسي على الأجهزة التي تصدرها المدرسة، وفقًا لبيانات عام 2025 من Lightspeed Systems. قال برايس لصحيفة The Post إن طلاب ألفا – الذين يخصصون فترات بعد الظهر لتعلم المهارات الحياتية – “يحصلون في الواقع على وقت أطول للتواصل مع أقرانهم وكذلك مع معلميهم مقارنة بالطلاب في بيئة مدرسية تقليدية”.
ومع ذلك، لا تخطط مدرسة كوليا ولا مدرسة سيكينجر الثانوية لإلغاء المعلمين.
وقال جوكشي، المدير التنفيذي لمدرسة كوليا: “لا أرى أهمية المعلمين تتناقص”. “على المدى الطويل، إذا أصبحت الروبوتات جيدة حقًا في التعامل مع مشاعر البشر، فهذا سؤال ما زلت أفكر فيه”.
يعتقد آمبر بومايكالاني ليون غيريرو، مدير النجاح الطلابي في كوليا، أن الذكاء الاصطناعي لن يؤدي إلا إلى إبراز ما يجيده البشر.
وأضافت: “التكنولوجيا ستصبح أكثر قوة”. “لكن العلاقات والثقافة والقيادة، أعتقد أنها ستكون ذات أهمية أكبر.”
