أصبح التعليم أغلى من أي وقت مضى، لكن المراهقين لا يتعلمون المهارات الحياتية

ينفق الآباء في جميع أنحاء البلاد أموالاً أكثر من أي وقت مضى على تكاليف التعليم لأطفالهم.

في مدينة نيويورك، يدفع ولي أمر المدرسة الخاصة في المتوسط ​​27,322 دولارًا أمريكيًا لرسوم التعليم الثانوي، وتتجاوز بعض المدارس المرموقة 70,000 دولارًا أمريكيًا. بالإضافة إلى ذلك، تنفق العائلات نفقات هائلة على لوازم العودة إلى المدرسة، فضلاً عن الدروس الخصوصية، والإعداد للاختبارات، والإثراء اللامنهجي، والبرامج الصيفية.

ولكن حتى هذه الاستثمارات المالية الكبيرة في تعليم طلابهم أثبتت أنها غير كافية – حيث يكتشف الآباء على نحو متزايد أن أطفالهم غير مستعدين للعالم الحقيقي.

في حين أن مبلغ 50 ألف دولار سنويًا يمكن أن يزود أطفالهم بتحليل تشوسر والتحدث بلغة الماندرين وإجراء الأبحاث في مختبر كيمياء متطور، إلا أنه لا يكفي لتعليمهم كيفية إنشاء ميزانية أو جدولة اجتماع أو متابعة مهامهم الأسبوعية بشكل مستقل.

يفتقر المراهقون عبر الطيف الأكاديمي إلى مهارات الأداء التنفيذي اللازمة لإدارة المواعيد النهائية، وإجراء محادثة مع متخصص في مجال اهتمامهم، وحل المشكلات بفعالية والتنقل في العالم الحقيقي.

على سبيل المثال، وجدت دراسة حديثة أن حوالي ثلث طلاب المدارس الثانوية الذين شملهم الاستطلاع شعروا أن تعليمهم الثانوي تركهم غير مستعدين للحياة بعد التخرج، حيث أعرب الطلاب عن مخاوف خاصة بشأن التخلف عن الركب، وعدم وجود خطة واضحة، وفقدان أنظمة الدعم.

وقد تردد صدى هذه النتائج في تقرير مؤسسة غالوب، الذي وجد أن أقل من 30% من طلاب المدارس الثانوية شعروا بأنهم “مستعدون للغاية” لمساراتهم في مرحلة ما بعد المرحلة الثانوية.

تشكل أوجه القصور هذه أزمة استعداد حقيقية لطلاب جيل Z – ويبحث الآباء عن طرق جديدة لملء الفجوات.

المساعدة تؤذي أحيانًا

في العقد الماضي، ارتفعت المتطلبات المفروضة على المراهقين الطموحين بشكل كبير. نظرًا لأن مشهد القبول في الكليات أصبح أكثر تنافسية من أي وقت مضى، فإن طلاب المدارس الثانوية يأخذون دورات دراسية أكثر تحديًا، ويوازنون بين عدد أكبر من البرامج اللامنهجية ومشاركات العمل التطوعي، مع توسيع نطاق المشاريع العاطفية الطموحة بشكل متزايد.

ومع ذلك، وسط الضغوط والمسؤوليات المتزايدة، يفشل الطلاب في تنمية المهارات الحياتية الأساسية التي يفترض أولياء الأمور أنها تصاحب الدرجات العالية والأوسمة الرائعة.

أصبحت المهام اليومية “السهلة” – بدءًا من تغيير المصباح الكهربائي إلى إنشاء ميزانية بسيطة – مربكة ومرهقة بالنسبة لجيل Z غير المجهز. باعتباري المؤسس والرئيس التنفيذي لشركة Command Education، وهي شركة استشارات جامعية صغيرة، فقد عملت مع الطلاب الذين يمكنهم شرح تعقيدات تحرير الجينات بتقنية CRISPR والتفوق في حساب التفاضل والتكامل متعدد المتغيرات ولكنهم يشعرون بالذعر من فكرة إرسال بريد إلكتروني احترافي أو فرز ملابسهم الخاصة.

غالبًا ما يفترض الآباء الذين لا يستعينون بمصادر خارجية أن المحادثة الصارمة أو التذكيرات المزعجة حول المهام القادمة ستكون كافية لتنظيم طلابهم ووضعهم على المسار الصحيح. لكن الأبوة والأمومة المروحية لا تؤدي إلا إلى توتر العلاقة بين الوالدين والطفل بينما تزيد من إعاقة نمو الطلاب.

لن تؤدي قائمة المراجعة المتعلقة بدوراتهم الدراسية والمناهج الدراسية إلا إلى زيادة العبء على الطلاب الذين يفتقرون إلى الأدوات اللازمة للحفاظ على جداول أعمالهم المزدحمة بالفعل. وبالمثل، فإن الدروس الخصوصية والتدريب الأكاديمي لا تفعل الكثير لمساعدة المراهقين على أن يصبحوا أكثر ذكاءً خارج الفصل الدراسي.

ما يحتاجه الطلاب حقًا

قد يكون من المغري أن نأمل أن يكمن الحل في مناهج مدرسية أكثر قوة من شأنها تعليم الطلاب المهارات الحياتية إلى جانب الكفاءات الأكاديمية. لكنها ببساطة لن تعالج الطبيعة المترامية الأطراف للمشكلة.

ويكمن الحل في مناهج مدرسية أكثر قوة من شأنها تعليم الطلاب المهارات الحياتية إلى جانب الكفاءات الأكاديمية.

يكافح الطلاب لبناء الاستعداد للعالم الحقيقي لأسباب مختلفة إلى حد كبير. يفتقر بعض المراهقين إلى مهارات الأداء التنفيذي لأنهم يتلقون القليل من الدعم الأبوي، في حين أن آخرين يختنقون بسبب مشاركة والديهم. بعض الطلاب مرهقون بجداولهم المزدحمة، في حين أن البعض الآخر لديه الكثير من وقت الفراغ بين أيديهم. ويصاب البعض بالشلل بسبب الضغط الذي يفرض عليهم الأداء، بينما يحتاج البعض الآخر إلى التحدي للوفاء بمعايير أعلى.

ينجح الأطفال لأسباب مختلفة إلى حد كبير أيضًا. يتطلب إعداد الطلاب للكلية أكثر من مجرد الإعداد للاختبار وبناء قائمة الكليات؛ إنها تساعد الطلاب على الدفاع عن أنفسهم والتخطيط للمستقبل والتواصل بشكل فعال وإدارة ضغوطهم. وكما يعلم جميع الآباء، فإن هذه الاحتياجات تتطور باستمرار مع نمو الطلاب ونضجهم.

إن النهج الواحد الذي يناسب الجميع لن يلبي ببساطة احتياجات كل طالب. بدلاً من قائمة مرجعية لما يجب القيام به، فإن نظام الدعم الفعال سيمكن الطلاب من تعلم كيفية القيام بذلك.

ينجح الطلاب عندما يتلقون دعمًا فرديًا من الموجهين القريبين من أقرانهم الذين يمكّنونهم من النمو أكاديميًا وكبالغين مزدهرين. ولهذا السبب يرغب الآباء في استثمار ما يصل إلى 1500 دولار في الساعة في الإرشاد الشخصي، فهم لا يستثمرون في حلول قصيرة المدى، ولكن في المهارات الأساسية التي ستحمل طلابهم طوال بقية حياتهم.

لقد رأيت الطلاب يتحولون من طلاب المدارس الثانوية الجدد الذين كانوا مرعوبين من التحدث أمام الجمهور إلى كبار السن الذين يقودون مجتمعاتهم بثقة؛ ومن المراهقين الذين اعتمدوا على والديهم في إنجاز مهامهم مباشرة إلى الشباب الذين يتعاملون مع العديد من المسؤوليات بسهولة؛ بدءًا من القدرة بالكاد على التواصل البصري وحتى إجراء محادثة مع محترفين محليين في مجال عملهم المستقبلي.

لا يحتاج المراهقون في المشهد التنافسي اليوم إلى المساعدة في تعزيز معدلهم التراكمي فحسب، أو إنشاء نادٍ في المدرسة أو توسيع نطاق مشروع عاطفي. إنهم بحاجة إلى إرشادات شخصية ليتعلموا كيف يصبحون بالغين مستقلين ويبحرون في العالم بثقة.

كريستوفر ريم هو الرئيس التنفيذي لشركة Command Education، الشريك التعليمي لصحيفة New York Post.