يقوم بعض اللاتينيين في الأوساط الأكاديمية بتقييم تأثير الهجمات المتزايدة على مبادرات التنوع والتدابير المتخذة ضدها وسط انخفاض أعداد الأساتذة اللاتينيين الدائمين والمسار الوظيفي الصعب.
في الفصل الدراسي الماضي ، لم تعتقد ماريا شافيز أن تكليفها بدورة السياسة اللاتينية مثير للجدل. طلبت شافيز من طلابها كتابة مقال رأي حول قضية تواجه المجتمع اللاتيني. مع اختتام الفصل ، تم ترك نسخة إضافية واحدة من المهمة عن طريق الخطأ. في اليوم التالي ، وجد شافيز النسخة الاحتياطية من الواجب المنزلي مشوهة بصخب حول “الأجانب غير الشرعيين” و “توقف عن تعليم الإيذاء!” كانت الورقة غير موقعة.
قال شافيز ، أستاذ العلوم السياسية في جامعة باسيفيك اللوثرية في تاكوما بواشنطن: “هذه هي أنواع الأعمال التي يتجرأ الناس على القيام بها الآن”. “التمييز العنصري والوصم الذي يعاني منه اللاتينيون في الولايات المتحدة غالبًا ما يتم تكرارهم في الفصول الدراسية.”
شافيز هو جزء من مجموعة صغيرة نسبيًا من اللاتينيين في العالم الأكاديمي. يقول الأساتذة إن تحقيق المنصب الأكاديمي هو عملية صعبة وصعبة. الآن ، يتصارعون أيضًا مع كيفية التعامل مع التسييس المتزايد للتعليم حيث تحد ولايات مثل فلوريدا مبادرات التنوع وتضع ضوابط على المحتوى والدورات التعليمية ، لا سيما تلك المتعلقة بالعرق والعرق.
“الهجوم المباشر على المعرفة المتعلقة بالتجارب حول الأشخاص الملونين هو شيء معاد للديمقراطية تمامًا ، وهو ضار جدًا للطلاب بطريقة تؤثر عليهم كأشخاص وأكاديميين وأكاديميين في المستقبل” ، شافيز قال.
قال شافيز: “إن النقاشات السياسية حول ما يسمى بالنظرية الوهمية والعرق النقدي هي مجرد محاولة لإسكات الأشخاص ذوي البشرة السمراء وتجاربنا”. “عندما يبدأ الأكاديميون الملونون في استخدام النظريات لفهم التجارب التي تمر بها المجتمعات المهمشة ، يتم تفسيرها على أنها غير شرعية ، ولا ينبغي تدريسها.”
قالت شافيز إنها لن تنصح “بضمير حي” طلابها اللاتينيين بممارسة مهنة في الأوساط الأكاديمية في العلوم الاجتماعية. “عليك أن توازن باستمرار بين هويتك الشخصية والمهنية.”
بالنسبة لشافيز ، إنه وقت غادر لتعليم التاريخ والسياسة الأمريكيين. “هناك رد فعل عنيف ضد التنوع ، وطلابي الجامعيين على دراية بذلك ؛ هناك رد فعل عنيف ضد أي نوع من التعليم المناهض للعنصرية ، وهذا يجعل الأمر صعبًا على الجميع “.
يأتي التسييس المتزايد للتعليم وسط نقص كبير في تمثيل اللاتينيين في هيئة التدريس بالكلية. في حين أن عددًا قياسيًا من اللاتينيين يحضرون كليات مدتها أربع سنوات – يمثلون 1 من كل 5 طلاب جامعيين – كان ما يقرب من ثلاثة أرباع أعضاء هيئة التدريس بعد المرحلة الثانوية من البيض في عام 2020 ، وفقًا للمركز الوطني لإحصاءات التعليم.
يشكل اللاتينيون 6٪ فقط من أعضاء هيئة التدريس في الكليات والجامعات. بين الأساتذة المتفرغين ، التمثيل اللاتيني أقل – بنسبة 4٪ فقط.
وسط هذه الأعداد المنخفضة ، يواجه أعضاء هيئة التدريس بالجامعة تدقيقًا متزايدًا من المحافظين والجمهوريين في عدة ولايات ينددون بمصطلح “wokeness” ، وهو مصطلح يُعرَّف على نطاق واسع بأنه حساس للظلم العنصري والاجتماعي ، ونظرية العرق النقدية ، وهي نظرية قانونية تستكشف كيف يتم تضمين العنصرية. في المؤسسات الأمريكية.
وقع مؤخرًا حاكم ولاية فلوريدا رون ديسانتيس ، الجمهوري ، الذي أطلق حملته الرئاسية يوم الأربعاء ، تشريعًا يحد من التدريس حول العنصرية الهيكلية ، ويحد من التنوع ، وبرامج الإنصاف والإدماج ، ويحد من الحماية لأعضاء هيئة التدريس المعينين في الكليات والجامعات الحكومية.
أقرت تكساس هاوس مؤخرًا مشروع قانون للقضاء على برامج ومكاتب DEI في الكليات والجامعات الحكومية.
وجدت إيرما مونتيلونجو ، مديرة دراسات شيكانو بجامعة تكساس في إل باسو ، أن التدخل السياسي في التعليم “شرير جدًا”.
السياسيون “قلقون من أننا ندرس مواضيع تشجع المجتمعات العرقية على كره المجتمعات البيضاء؟ هذا أبعد ما يكون عن الحقيقة ، “قال مونتيلونجو. “نحن نعلم طلابنا أن يحبوا مجتمعاتهم ، وأن يحبوا أنفسهم ، وأن يروا أنفسهم في التاريخ ، وفي القصص والأدب. نحن لا نعلم طلابنا أن يكرهوا أي شخص “.
ووصف مونتيلونجو محاولات تقليص الدراسات العرقية بأنها “تبييض كامل للتاريخ الأمريكي”.
عندما كانت تدرس التاريخ المكسيكي الأمريكي ، قالت مونتيلونجو إن طلابها “مفتونون – لأنهم لم يتعرضوا أبدًا لهذا النوع من المعرفة.” يبدأ طلابها في رؤية أنفسهم في التاريخ وإقامة روابط مع قصص عائلاتهم. “لقد أصبحوا مهتمين للغاية بالمواد ، ثم يتساءلون ، لماذا لم نتعلم هذا من قبل؟”
مع هدف المشرعين الجمهوريين إلى إعادة هيكلة بعض جوانب التعليم العام في تكساس ، قالت مونتيلونجو إنها وزملاؤها يراقبون هذه التطورات عن كثب.
“نحن نولي اهتمامًا ، لكن لا أحد يفزع ؛ علينا أن نرى كيف تسير الأمور “. حتى الآن ، لم تر أي إجراء من شأنه أن يقودها ، على سبيل المثال ، إلى تغيير عروض دوراتها. كما أنها لا تتصور أي إعادة هيكلة جذرية لنظام الحيازة لأن القيام بذلك يمكن أن “يدمر” الجامعات باعتبارها جامعات بحثية مكثفة.
يجب أن يكون القمع أكبر
تتطلب معظم وظائف أستاذ جامعي بدوام كامل درجة الدكتوراه ، وهي عملية يمكن أن تستغرق حوالي 8 سنوات ؛ تسمح بعض الوظائف بالحصول على درجة الماجستير ، والتي تستغرق حوالي 6 سنوات. بسبب هذا الالتزام الزمني ، يواجه العديد من الشباب اللاتينيين ، وخاصة من خلفيات الطبقة العاملة ، ضغوطًا عائلية لبدء العمل في أسرع وقت ممكن.
قال لويس ميندوزا ، أستاذ الدراسات الأدبية والثقافية اللاتينية في جامعة ولاية أريزونا: “في بعض الأحيان ، قد لا تفهم عائلتك سبب رغبتك في الحصول على درجة الدكتوراه”. “يقولون لك أن تكون مجرد مدرس.”
قال ميندوزا ، “يبدو الأمر كما لو كنت تستعد لتحدي كبير مع كل من مجتمعك المعروف ، والمجتمع الذي تأمل في دخوله.”
قال ميندوزا إن الأساتذة اللاتينيين يمكن أن يواجهوا العزلة ، خاصة إذا كانوا يتابعون موضوعًا غير مألوف لأعضاء هيئة التدريس غير اللاتينيين الذين يقومون بتقييم عملهم. “لكن كوني عامل تغيير في التعليم العالي ، وبالنسبة لأقراني ، هو أمر مهم بالنسبة لي.”
يعكس هذا النقص في عدد اللاتينيين في الأوساط الأكاديمية مشكلة في خط الأنابيب ، وفقًا لما قاله باتريك إل فالديز ، رئيس مجلس إدارة الرابطة الأمريكية لمن هم من أصل إسباني في التعليم العالي. “عندما ننظر إلى أرقام التحصيل العلمي ، كلما ارتفعنا ، أصبحت أعداد اللاتينيين أصغر … لذلك يحتاج مسار التحويل إلى أن يكون أكبر.”
يعتقد فالديز ، الأستاذ الزائر بجامعة كنتاكي ، أن المؤسسات يجب أن تبذل المزيد من الجهود لتجنيد الأكاديميين اللاتينيين والاحتفاظ بهم. “تحتاج الكليات إلى أن تسأل نفسها عن تشكيل لجنة البحث ، وما إذا كانت تبحث عن أعضاء هيئة تدريس محتملين في أماكن غير تقليدية ، وما إذا كانت لديهم استراتيجية للعثور على دكتوراه لاتيني. مرشحين.”
أوضح فالديز أنه عندما يكون لدى الكليات وعي بأنها “عقلية الإنصاف” ، فإنها ستكون في وضع أفضل لجذب أعضاء هيئة التدريس اللاتينيين.
في يونيو الماضي ، التزمت 20 جامعة بحثية كبرى بمضاعفة عدد طلاب الدكتوراه اللاتينيين في مدارسهم بحلول عام 2030 من خلال زيادة عدد فرص البحث والمشاريع ، وتعهدوا بزيادة عدد الأساتذة اللاتينيين بنسبة 20٪.
أكد أنطونيو فلوريس ، الرئيس والمدير التنفيذي للجمعية الإسبانية للكليات والجامعات ، على الحاجة إلى البدء في رعاية اللاتينيين في الأوساط الأكاديمية في السنوات الدراسية الأولى. وقال: “علينا أن نخلق المزيد من الفرص والمسارات للنجاح بدءًا من المدرسة الثانوية ، أو كلية المجتمع ، لتحديد اللاتينيين الواعدين الذين قد يفكرون في مهنة أكاديمية”.
يمكن أن يكون هذا النوع من الدعم أمرًا بالغ الأهمية ، حيث أن العديد من اللاتينيين هم أول من تخرجوا من الكلية في عائلاتهم وقد لا يكون لديهم عائلة وأصدقاء لتقديم المشورة لهم بشأن المسارات الوظيفية المحتملة.
حتى عندما يحقق اللاتينيون أهدافهم المهنية في الأوساط الأكاديمية ، غالبًا ما يواجه بعض الباحثين الملونين ، وخاصة النساء ، أسئلة حول مؤهلاتهم وغالبًا ما يتم تقييمهم بشكل أسوأ من الأساتذة الذكور البيض ، وفقًا للدراسات.
في عام 2019 ، حُرمت Lorgia García-Peña ، عالمة الدراسات العرقية الشهيرة ، من منصبها من قبل جامعة هارفارد ، مما أثار غضبًا وطنيًا. على الرغم من أن المدرسة أصدرت في وقت لاحق تقريرًا من لجنة التثبيت التي وجدت أن النظام “سليم هيكليًا” ، بحلول ذلك الوقت ، ترك غارسيا بينيا هارفارد لشغل منصب في جامعة تافتس.
في العام الماضي ، عرضت غارسيا-بينيا تفاصيل تجربتها في جامعة هارفارد في كتاب. في مقابلة مع NBC News في أغسطس الماضي ، قالت إنه “كلما زادت المحادثات المفتوحة التي نجريها حول الخطأ في الأوساط الأكاديمية ، زاد عدد الأشخاص الذين يمكنهم شغل هذه المناصب المهنية بأعينهم مفتوحة على مصراعيها ومعرفة ما يمكن توقعه”.
“نحن جزء من المحادثة الآن”
وسط المسار الحاد للأساتذة والإجراءات المتزايدة التي تحد من مجالات الدراسة ومبادرات التنوع ، أكدت مونتيلونجو من UTEP أنها لا تفقد الثقة في مسارها المهني.
قالت “العديد من طلابنا يأتون من مجموعات تم استبعادها تاريخيًا من التعليم العالي ، وهم الآن ينجحون”. إنهم يفتحون الأبواب أمام مجتمعاتهم التي كانت مغلقة من قبل. لرؤية الفخر في عيون آبائهم عندما يتخرجون ، هذا أمر لا يوصف “.
وأضاف مونتيلونجو: “طلابنا متعطشون للتعلم ، ليس فقط دراسات شيكانو ، ولكن التاريخ والكتابة الإبداعية والهندسة”. “لكي أراهم ينمون ويتطورون ، أعلم أننا نشكل مستقبل إل باسو ، وأنهم سيجعلون العالم مكانًا أفضل مما هو عليه اليوم.”
