تقرير الجريدة السعودية
الرياض – وقال وزير التعليم السعودي يوسف البنيان، إن نظام الثلاثة فصول الدراسية هو قيد تقييم ودراسة الوزارة وسيتم إعلان نتائج الدراسة فور الانتهاء منها. وقال: “هذا أمر مهم للغاية على مستوى الوزير والوزارة، وكذلك على المستوى الحكومي”.
جاء ذلك خلال رد البنيان على سؤال رئيسة لجنة التعليم والبحث العلمي الدكتورة عائشة زكري خلال جلسة مجلس الشورى برئاسة رئيس المجلس الشيخ عبدالله آل الشيخ بالرياض اليوم الأربعاء. وقال إن «وزارة التربية والتعليم تعمل على تقييم تجربة الفصول الثلاثة وفق أسس علمية وتربوية بالشراكة مع المعلمين وأولياء الأمور والجهات ذات العلاقة، وستعلن الوزارة نتيجة هذه الدراسة بعد الانتهاء منها».
وأوضح الوزير في كلمته أمام مجلس الشورى أنه تم تكليف الجهات العليا بإجراء دراسات حول التأثير الإيجابي والتحديات التي تنطوي عليها الفصول الثلاثة. وقال إن هناك متخصصين من مختلف الجهات داخل وزارة التربية والتعليم ومن خارج الوزارة يقومون بدراسات حول مدى الاستفادة من الفصول الثلاثة وفرصها وتحدياتها. واستحدثت الوزارة نظام الثلاثة فصول الدراسية على مستوى التعليم العام خلال العام الدراسي الماضي. وقامت الوزارة بتقسيم العام الدراسي إلى ثلاثة فصول دراسية بدلا من الفصلين السابقين، بواقع 13 أسبوعا لكل فصل دراسي.
واطلع الوزير خلال الجلسة أعضاء المجلس على أهم ملفات التعليم. كما أجاب على استفسارات الأعضاء واستمع إلى مقترحاتهم وشرح ما قامت به الوزارة في السابق وأعلن خطط وبرامج الوزارة المستقبلية.
وأعرب البنيان عن شكره لخادم الحرمين الشريفين الملك سلمان وولي عهده ورئيس مجلس الوزراء محمد بن سلمان على الرعاية والدعم الكبير الذي يحظى به قطاع التعليم منهم، معتبراً أن هذا الدعم يعد محركاً رئيسياً لتحقيق أهداف التنمية المستدامة. أحد الركائز الأساسية لرؤية المملكة العربية السعودية 2030، وأهداف برنامج تنمية القدرات البشرية. “هناك تحول كبير في أداء التعليم في المملكة العربية السعودية، حيث انتقلت وزارة التعليم من كونها مشغلاً إلى هيئة تنظيمية. وقال إن النظام التعليمي أصبح أكثر مرونة وسرعة ويعزز العمل الجماعي المتكامل.
وقال البنيان إن الوزارة تحرص على أن يكتسب المعلم رؤية مستقبلية واضحة، باعتباره الأساس لتطوير التعليم والمساهمة في بناء جيل قادر على المنافسة عالمياً يتمتع بمستوى تدريبي عالي إضافة إلى مهارات وقدرات التدريس.
وأكد أن المناهج الدراسية في السعودية تواكب المعايير العالمية، ويتم تطويرها بمشاركة وتفاعل الجهات ذات العلاقة في صياغة أفكار ومهارات وقيم الطلاب السعوديين لتكون المناهج أكثر حداثة وتنوعا، وتلبي المتطلبات. مهارات القرن الحادي والعشرين والثورة الصناعية الرابعة والاقتصاد الجديد.
وأكد البنيان أن وزارة التربية والتعليم أولت اهتماما كبيرا بخدمة ذوي الاحتياجات الخاصة الملتحقين بالمؤسسات التعليمية، لافتا إلى أن النسبة ترتفع من 42 بالمئة عام 2020 إلى 72 بالمئة عام 2023. مبينا أن الوزارة تعمل على وضع سياسات وضوابط ذلك خدمة العملية التعليمية للطلاب ذوي الإعاقة، وإعداد الخطط والبرامج التعليمية التي تهدف إلى تحقيق أحد أهداف التنمية المستدامة المتمثلة في توفير التعليم الجيد المنصف والشامل للجميع وتعزيز فرص التعلم مدى الحياة للجميع، بما يواكب رؤية المملكة العربية السعودية. 2030.
وفيما يتعلق بنظام التعليم الجامعي، أوضح البنيان أن الوزارة عملت على تعزيز دور مجلس شؤون الجامعات للقيام بمهامه في تنظيم التعليم الجامعي وتطوير منظومته، وسد الفجوة بين مخرجاته ومتطلبات سوق العمل، وتعزيزه. البحث العلمي والابتكار. وأشار إلى أن الوزارة تعمل كفريق واحد جنبا إلى جنب للتغلب على التحديات التي تواجهها والبحث عن حلول مستدامة لها.
وردا على سؤال حول التوسع في برامج التربية الخاصة للطلبة ذوي الإعاقة، قال الوزير إن أعلى نسبة توظيف في الوظائف التعليمية المطروحة هذا العام مقارنة بالأعوام السابقة كانت من نصيب ذوي الاحتياجات الخاصة. وأضاف: «أنشأنا في الوزارة إدارة خاصة لإدارة هذا الملف».
